一行为的再出现。孩子特别是学前儿童最喜欢“表扬”，因此，
“正强化”对塑造他们的行为特别有效。大量实践也证明，孩
子的大多数行为就是经过无数次的“正强化”，在头脑中留下
印记而得来的。如邻居家的孩子见到我，向我打招呼：“阿姨
好”，我答应后立即夸奖厂他： “你真有礼貌，真是好孩子”，
从此以后，他每次见到我都会问候我。
但是，如果对不良品行“正强化。，就会形成孩子的不良
行为，如孩子和小朋友打架、家长看见自己的孩子吃了亏，非
常生气，但又不能去打别人的孩子，于是就对自己的孩子教育
起来：“下次他再打你，你就狠狠打他，这样才对。”像这样误
用“正强化”，孩子的打人行为有可能从此培养起来。因此，
家长在使用时须注意：
(1)避免误用正强化。
(2)及时正强化。如果不及时，效果不佳。
(3)正确选择强化物。选择什么样的强化物
是其他，视具体孩子而定，但物质奖励不能太多
免孩子为“东西”而为，失去强化的目的。
2．榜样示范策略
口头表扬还
太频繁，以
美国心理学家班杜拉的社会心理学理论认为；儿童主要是
通过观察他们生活中的重要行为而学习一些社会道德规范的。
儿童心理学认为：模仿是儿童认识外界和形成行为的主要途
径。这说明儿童道德行为主要是通过观察学习模仿周围成人的
行为而得来的。
父母作为孩子的第一任老师和最亲近的人，你们的行为对
孩子员具有示范性，孩子也最愿意模仿，你们自己就是孩子的
榜样。因此，为人父母就要时刻“以身作则”，重视自己的
“言传身教”。请时刻记住：
(1)树立好的榜样。榜样有好有坏，坏的榜样能形成坏的
品行?甚至比好的榜样更易为孩子所模仿。
(2)为孩子提供其他可模仿的好榜样*家长可引导孩子向
身边的伙伴学习，因为同年龄的人所表现出的好行为，孩子比
较熟悉，更为接近，更为具体，便于模仿。另外，家长还可通
过让孩子听故事，看图书和影视作品等形式，让孩子感受榜样
人物的所作所为，激发孩子的上进心，促进他们对榜样人物的
模仿。
(3)提供榜样不要伤害孩子的自等心。有些家长在让孩子
学习榜样时，不停地涝叨、数落孩子，这会使孩子产生反感而
不愿学习榜样，甚至产生逆反心理，与父母对着干，这样就收
不到好的效果。
3．言语指导策略
言语指导就是用说教、讲解、谈话、讨论的方法，对孩子
进行劝导。这是家长教育孩子最简便和经常的方法。
有人说长篇大论孩子根本听不借c其实，现在的心理学研
究表明，给予孩子直接的言语指导，如表扬孩子的分享行为
时，讲给他听这样做的好处，而批评孩子的自私行为时，讲解
这样做的害处，对培养孩子的良好行为十分有效。因此，家长
不应放弃这一传统的说教方式，同时注意说教方法：
(1)简短易懂。说教太长．孩子容易厌烦，语言太抽象，
孩子听不明白。家长应根据孩子的具体情况掌程奸这个“度”c
(2)语言要生动。说教应该是带有情感色彩的，此外，家
长还可采取诗歌、绕口令的形式向孩子讲明道理，避免语言枯
燥乏味．造成孩子厌烦心理。
