复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。
1. 利用随意识记和有意识记
2. 排除相互干扰
3. 整体识记和分段识记
4. 多种感官参与
5. 复习形式多样化
6. 画线
生成性学习:要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。
元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个成分:元认知知识、元认识控制。
元认知策略包括:计划策略(先)、监视策略(中)、调节策略(后)
指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成
程序化训练模式就是将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内经过反复练习使之达到自动化程度
完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后,逐步减低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
此种模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会,由教师和一小组学生一起进行。
将学生分组,在组内彼此轮流向对方总结材料,听者及时纠正讲者错误。
编辑者:南昌家教(www.ncblsjj.com)