老师批改作业是目前批改作业的主要方式，根
据学科、学生的具体情况，老师可以逐题、逐本批
改，也可以选择有典型性的学生，有典型性的题目
批改。逐本逐题批改的工作量比较大，工作负担较
重的老师做到有一定困难，且花费的功夫和收到的
效果不成正比。比较有经验的老师常采用重点人、
重点题批改的方法。在布置作业时，老师不仅对作
业所要达到的训练目的胸中有数，而且对作业中可
能存在的共性问题也要心中有数，有针对性地给予
指导，这样，才可能收到好的训练效果。初二语文的
有个用“油然而生”一词的造句练习，许多学生会把
它当成形容词，造出诸如“油然而生地产生”之类的
句子，如果老师在布置作业时给予指导，这种情况
就可以避免。有个不恰当的比喻，把学生的作业比
作“脏衣裳”，改作业就像洗脏衣服，洗了一批又一
批，其实作业组织得好，符合学生实际情况，作业就
不会是脏衣服。重点人是指学生中各种程度的代
表，他们的问题往往反映的是一批人的问题，批改
他们的作业就能掌握班级作业的主要情况。重点题
指掌握某章节内容的关键或朵项技能的关键，它是
作业训练的重点，也是作业批改的重点。
面批也是老师常用的批改作业方式，有步骤地
安排一些面批作业，可以掌握学生的作业思路，好
的向人家推荐，差的有助于找出问题的症结而解决
问题。对于一些特殊的同学更可以适用面批这一手
段达到教学目的。面批作业的对象既可以是每次一
人，也可以是多人或全班，当老师在全班同学前集
体批改时，学生就是批改作业的主体，无论是同学
自己批改自己的作业还是交换批改作业，学生的注
意力都比较集中，能开动脑筋积极思考。越来越多
的实践证明，这是改作业省时高效的好方法，如能
长期坚持，一定受益非浅。
编辑者：南昌家教（www.ncblsjj.com)
