有的作业可以交给学生自己批改。一种是由课
代表、小组长检查批改，这种作业一般都比较简单，
主要是通过改督促学生做，认真地做；另一种是由
学生组成批改小组共同批改，这种做法很能促进学
习，有的一个问题，有多种做法，通过小组批改，使
大家都得到启发，一篇作文，对每个学生是一次训
练，小组批改后，大家都读了几篇，分析研究，优势
是明显的。
作业讲评是个值得重视的问题，教师的任务不
只是指出作业中的正确与错误，布置作业的目的是
借助作业训练，使学生掌握知识，发展能力。对于作
业中存在的问题，教师应该予以分析，指出达到训
练目的途径，找出问题的所在仅仅是解决问题的第
一步，解决问题才是最终日的。作业讲评通常要注
意下列问题：
(1)要及时。错误的知识对于人的大脑就像污
垢对于物体，污垢存在的时间愈长，清洗就愈困难。
错误的知识在大脑中停留的时间长，印象则深，纠
正就会有困难。因此，批改作业要及时。
(2)要公正。无论是作业本上的批语或是口头
评价，都应该做到公正。同样的习题，同样的做法，
同样的答案，有的得优，有的得良、就会刺伤一些同
学的自尊，从而影响对作业甚至是对该学科的态
度。
(3)要准确地揭示问题。有的学科的作业是非
分明，有的学科的作业则会出现说对不全对、说错
不全错的情况，对这样的学科，教师宜用线段或语
言指出存在问题。
(4)要保护学生的创造性，有些学科的有些作
业，学生找到的可能刁；是教师事先想好的固定答
案，那么教师应对学生的答案作些研究，只要有正
确的地方，就应该肯定、表扬，这种做法有利于发展
学生的创造性思维。
编辑者：南昌家教（www.ncblsjj.com)
